音乐表演专业人才培养方案
一、专业与专门化方向
专业名称：音乐表演（专业代码140800）
二、入学要求
入学要求：初中毕业生或具有同等学力者
三、修业年限
三年（全日制）
四、职业面向
从事行业：毕业后主要在娱乐、教育、互联网等行业工作，大致如下：
1、娱乐/休闲 2、教育/培训/院校 3、互联网/电子商务 4、演出/竞赛
从事岗位：毕业后主要从事培训教师、演艺人员、录音师等工作。
五、培养目标
1、总体目标
本专业坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻落实党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技双馨、双证融通的育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，培养具有全面素质和综合事业能力的、直接从事艺术表演与辅导等相关职业的中等复合型技术技能人才。
2、分类目标
（1）基础目标(思想政治和职业道德目标)
①具有一定的党政理论知识，拥护中国共产党，热爱社会主义祖国；
②有良好的职业道德、职业理想、职业纪律、职业技能；
③具有忠于职守、诚实劳动、惜时守信的敬业精神，有一定的合作意识与合作精神；
④具有一定的法律意识、创业意识、有明辨是非与抵制不良倾向分析能力；
⑤具有适应社会进步，特别是适应事业发展的能力，吃苦耐劳、宽容诚恳、责任心强，良好的文明礼貌，具有亲和力。
（2）身心健康目标
①有国家规定的音乐基础知识和基本技能；
②具有锻炼身体的意识和习惯，有适应职业活动体能，有健康的体魄。体育水平达到国家规定的中学生锻炼标准。
③有自尊、自爱、自立、自强的品质，同情和关心他人，善于表达和理解感情，控制情绪。
④有独立性、适应性、受人喜欢，协调平衡人际关系的能力，善解人意，尊重他人。
（3）基础文化素质目标
①具有国家规定的有关社会主义政治、经济、法律、职业道德的基本知识；
②初步具有用辩证唯物主义的基本观点观察、分析、处理问题的能力，运用法律武器自我保护的能力。
③具有国家规定的语文基础知识，有收集、整理资料与适应实际需要的阅读能力，书面表达能力和用流畅普通话交流的能力。
④具有国家规定的数学基础知识和基本技能。
⑤具有一定的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，初步具有运用数学思想和方法分析、解决实际问题的能力。
⑥具有国家规定的英语基础知识，有较强的听、说能力和运用英语交际的能力；有一定的读、写能力。
（4）通用技能目标
①具有计算机操作应用基础知识和基本技能，能基本操作中文录入，熟悉Windows，达到河南省职业高中计算机合格考试水平。
②具有书法的基础知识，有书写正确、笔法熟练、结构美观，有章法的硬笔字（含粉笔字）的能力。
③具有日常生活中基本的礼貌、礼节、仪表知识，举止得体，有良好的文明礼貌修养；
④具有基本的公关知识和技能，有一定的社会交往能力。
六、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课
公共基础课包括职业道德与法律基础、德育课、文化课、体育与健康、工艺美术、计算机应用基础、人文科学类基础课。
公共基础课：
|
序号 |
课程 名称 |
主要教学内容和要求 |
参考课时 |
|
1 |
职业生涯规划 |
依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》职业生涯规划开设，并注重培养学生树立正确的职业观念和职业理想，成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度等在本专业中的应用能力。 |
32 |
|
2 |
职业道德与法律 |
依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设，并注重养学生养成职业道德行为习惯，指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识等在本专业中的应用能力。 |
36 |
|
3 |
经济政治与社会 |
依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设，并注重培养学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、经济政治与社会文化建设、社会建设的有关知识，提高辨析社会现象、主动参与社会生活等在本专业中的应用能力。 |
36 |
|
4 |
哲学与人生 |
依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》哲学与人生开设，并注重培养学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度等在本专业中的应用能力。 |
36 |
|
5 |
语文 |
依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，并注重培养学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力以及继续学习等在本专业中的应用能力。 |
210 |
|
6 |
数学 |
依据《中等职业学校数学教学大纲》开设，并注重培养学生的计算技能、计算工具使用技能数学和数据处理技能，培养学生能运用数学知识计算分析工作中的一般问题等在本专业中的应用能力。 |
210 |
|
7 |
英语 |
依据《中等职业学校英语教学大纲》开设，并注重培养学生能用英语进行一般的日常会话，能借助工具查阅和翻译本专业英文资料等在本专业中的应用能力。 |
210 |
|
8 |
计算机应用基础 |
依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设，并注重培养学生具有应用计算机学习的能力，达到会操作、会应用软件、会上网、会用计算机收集与处理信息等在本专业中的应用能力。 |
106 |
|
9 |
体育与健康 |
依据《中等职业学校体育与健康教学大纲》开设，并注重培养学生体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，学习与职业相关的健康保健知识等在本专业中的应用能力。
|
176 |
|
10 |
人文素养 |
依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》开设，并注重培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识等在本专业中的应用能力。 |
72 |
专业技能课包括专业理论基础课和专业技能方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外综合实训、顶岗实习等多种形式。
|
序号 |
课程名称 |
主要教学内容和要求 |
参考课时 |
|
1 |
基础乐理 |
依据《中等职业学校教学大纲》开设，本课程是学前教育专业的必修课。通过对本课程的学习，可以增进学生对音乐基础知识的了解，使学生为以后的音乐学习打好基础。学习基础乐理是为学好相关课程和后续课程打基础的。，它不仅为今后的音乐学习提供支持，而且也为声乐、器乐等表演课提供技术支持和思想基础。 |
140 |
|
2 |
声乐 |
声乐课教学的性质与任务，是在正确的艺术观指导下，训练学生使之逐步地掌握科学的发声原理和方法，培养学生正确地理解和表现作品的思想感情的能力，为文艺团体、企事业单位培养专业人才和为中等以上学校培养音乐师资。 |
176 |
|
3 |
钢琴 |
培养学生从事学校音乐教学工作必须具备的钢琴演奏和伴奏能力，相应的音乐理解和表现能力以及中级程度的钢琴弹奏技能．通过对于科际联系的有关专业和专业基础知识的学习，通过大量中外钢琴文献的学习和积累，开阔学生的艺术视野，提高学生整体音乐认知素质。
|
192 |
|
4 |
视唱 |
本课程技术性较强，是各作曲技术理论课的前期课程，是本院学生的专业基础课。主要教学目标是培养学生的识读和视唱多种五线谱表能力、音乐听觉能力、多声思维能力和一定的音乐分析能力，掌握正确的音准、节奏，具有基本的情感表达能力；能视谱即唱和听记一般歌曲、器乐曲的片断；能听辨和分析一般音乐作品的调式、调性、节拍、节奏、音程、和弦及初步的和声进行、乐句、终止等要素。另外还应掌握与上述各项教学相关的音乐基础理论知识，为进一步从事专业学习、艺术实践和今后的音乐教学工作打下良好基础。 |
176 |
3、顶岗实习
各专业方向第六学期选择专业岗位进行16周的顶岗实习和2周的毕业教育共540学时，学生进行顶岗实习时学校要与顶岗实习单位签订相关协议、购买安全保险，并实施有效的监督、检查。实习单位为学生提供的岗位与学生所学专业应一致，使学生在实践中学习和掌握有关技术、工作岗位所必需的岗位能力和综合技能，以及适应现场的工作环境、工作对象和与合作伙伴共同协作的训练。通过这些实践教学环节的实施，达到毕业生“零距离”培养目的。
七、教学进程总体安排
1、基本要求
本专业基本学制为三年，每学年教学时间40周(含复习考试)，累计假期12周，周学时一般为35学时左右，顶岗实习一般按每周30小时(1小时折1学时)安排，3年总学时数约为3000学时。
公共基础课程学时约为1000学时。学校根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，上下浮动，但保证学生修完公共基础课程必修的基础模块教学内容和学时。
专业技能课程和实践教育学时约为1500学时，包括专业基础课程和专业技能方向课程。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。
综合课程与实践教育课时约为450学时，包括综合课程、综合实训和顶岗实习等必修的课程与实践教学环节，课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。
2、教育教学活动时间分配表
|
专业 |
音乐表演 |
专业代码：140800 |
每学期周课时(共18周) |
||||||||||
|
层次 |
中专 |
评价类别 |
教学课时分配 |
一学年 |
二学年 |
三学年 |
|||||||
|
学制 |
3年 |
||||||||||||
|
课程分类 |
序号 |
课程设置(名称) |
考试 |
考查 |
总学时 |
理论 |
实践 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
基 |
1 |
中国特色社会主义 |
▲ |
|
36 |
36 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
2 |
心理健康与职业生涯规划 |
▲ |
|
36 |
36 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
哲学与人生 |
▲ |
|
36 |
36 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
4 |
职业道德与法治 |
|
|
36 |
36 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
5 |
语文 |
▲ |
|
210 |
210 |
|
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
|
|
6 |
数学 |
▲ |
|
210 |
210 |
|
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
|
|
7 |
英语 |
▲ |
|
210 |
210 |
|
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
|
|
8 |
计算机应用基础 |
▲ |
|
72 |
|
72 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
9 |
体育与健康 |
|
▲ |
140 |
|
140 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
10 |
艺术 |
|
▲ |
140 |
|
140 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
小计 |
|
|
1126 |
774 |
352 |
17 |
17 |
15 |
15 |
|
|
||
|
专 |
11 |
基本乐理 |
▲ |
|
72 |
72 |
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
12 |
舞蹈 |
▲ |
|
144 |
36 |
108 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
13 |
声乐 |
▲ |
|
144 |
|
144 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
14 |
中外音乐史 |
|
▲ |
72 |
18 |
54 |
|
|
|
2 |
2 |
|
|
|
15 |
视唱练耳 |
▲ |
|
180 |
|
180 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
16 |
键盘 |
▲ |
|
180 |
|
180 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
17 |
音乐欣赏 |
▲ |
|
144 |
144 |
|
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
18 |
合唱与指挥 |
▲ |
|
144 |
|
144 |
|
|
2 |
2 |
4 |
|
|
|
小计 |
|
|
1080 |
270 |
810 |
12 |
12 |
12 |
14 |
10 |
|
||
|
选 |
19 |
政治 |
|
▲ |
72 |
|
72 |
|
|
|
|
4 |
|
|
20 |
历史 |
|
▲ |
72 |
|
72 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
|
21 |
地理 |
|
▲ |
36 |
36 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
22 |
劳动实践 |
|
|
72 |
|
72 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
|
23 |
音乐 |
|
|
270 |
|
270 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
|
小计 |
|
|
522 |
36 |
486 |
5 |
5 |
5 |
5 |
9 |
|
||
|
综 |
24 |
入学教育、军训 |
|
▲ |
60 |
|
60 |
|
|
|
|
|
2周 |
|
25 |
安全教育 |
|
▲ |
72 |
72 |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
|
26 |
顶岗实习 |
|
|
480 |
|
|
|
|
|
|
|
15周 |
|
|
27 |
毕业教育 |
|
|
60 |
60 |
|
|
|
|
|
|
2周 |
|
|
小计 |
562 |
132 |
60 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
||||
|
合计 |
3290 |
1212 |
1708 |
35 |
35 |
35 |
35 |
20 |
|
||||
八、实施保障
1、师资标准：
（1）专任教师学历标准：具有本科及以上学历以及具有双师证。
（2）专任教师能力标准：具有教师职业资格证书；有高尚的师德及爱岗敬业的精神；具有本专业扎实的基础理论和专业知识；具有本专业实践的专业技能；熟悉技术技能人才成长规律，掌握学生身心发展规律与特点；了解学生思想品德和职业道德形成的过程及其教育方法；了解学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位过渡阶段心理特点和学习特点，并掌握相关的教育方法；具有一定的艺术欣赏与表现知识； 具有适应教育现代化的信息技术知识。
（3）实训教师学历标准：具有本科及以上学历。
（4）实训教师能力标准：具有教师职业资格证书；有高尚的师德及爱岗敬业的精神；具有本专业扎实的基础理论和专业知识；具有本专业实践的专业技能；具有树立育人为本、德育为先、能力为重的理念，将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展；掌握组织学生进行校内外实训实习的方法，安排好实训实习计划，保证实训实习效果；具有与实训实习单位沟通合作的能力，全程参与实训实习。
2、教学条件的配置与要求：
（1）校内教学基地：
|
教学基地名称
|
面积㎡ |
设备 |
功能 |
|
钢琴房 |
240 |
珠江钢琴6架，帕拉天奴钢琴10架，雅马哈钢琴4架。 |
提高学生弹奏技能 |
|
舞蹈房 |
160 |
多媒体播放机、多功能投影仪 |
练习舞蹈基本功 |
|
多功能音乐室 |
120 |
钢琴、多功能音响、阶梯合唱台 |
排练音乐作品 |
|
视唱教室 |
132 |
钢琴、多功能投影仪、阶梯合唱台 |
音乐生练习音高 |
|
练声室 |
180 |
钢琴、隔音设备、镜子、音响 |
音乐生练声处 |
|
交响乐团工作室 |
380 |
西洋乐器：大提、小提、大号、小号、长笛、短笛、圆号、单簧管、双簧管、扬琴等等 |
学校交响乐团工作处 |
|
多功能音乐展演室 |
200 |
钢琴、多功能音响 |
音乐生作品展演 |
（2）校外实训基地：
①校外实训基地有：幸福泉幼教中心、爱乐琴行、郑州中原艺考、华艺琴行、八度琴行等等。
②有一支较强的兼职教师队伍，具有本、专科学历的双师教师占一线教师总数的60％以上。
③有适应教学需要的、工作作风良好、专业技能水平较高的学科带头人和一定数量的业务骨干教师。
④具有一套成熟的管理体系和模式，管理规范，教师积极性高，爱岗敬业。
⑤带教教师的沟通协调能力强，完全胜任实践讲授、指导实习、组织案例讨论、考核等工作，并能结合案例组织分析研究，提高现场处置问题能力。
3、教学资源条件：
网络教学资源：
|
骨干教师培训网 |
http://www.qgjspx.com |
|
中小学骨干教师继续教育网 |
http://www.cctedu.org |
|
长垣职业中等专业学校 |
http://www.hacyzz.com/ |
|
方舟艺考培训 |
http://www.fangzhouedu.com/ |
|
郑州科技学院 |
4、教学要求
（1）公共基础课
公共基础课程教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养；为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。公共基础课程教学应与培养目标相适应，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
（2）专业核心（技能）课
专业技能课程教学应根据培养目标、教学内容和学生的学习特点，采取项目教学、任务驱动、案例教学、情景教学等灵活多样的教学方法。要体现以学生为主体和行动导向的教学思路，教师在课堂教学过程中，要根据教学目标、具体的教学内容，以及学生的实际情况，将各种教学方法进行优化组合，使各种教学方法互相配合、互相支持，才能使这些方法在教学中发挥积极有效的作用。
5、教学评价
教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意吸收行业企业参与。校内校外评价结合，职业技能鉴定与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合，不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注运用知识在实践中解决实际问题的能力水平，重视规范操作、诚实守信等职业素质的形成。
建议采用过程性评价和结果性评价相结合的考核方式。过程性评价，应从情感态度、岗位能力、职业行为等多方面对学生在整个学习过程中的表现进行综合测评：结果性评价从学生知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。
考核方式为：
（1）理论考核：公共基础课、专业核心课、专业方向课的理论考核由学校命题统一考试与课程阶段性考核相结合。
（2）技能考核：技能证书考试、顶岗实习和实习鉴定，学校设置学生技能鉴定机构统一负责组织实施。
6、教学管理
教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。要加强教师的专业实践能力，安排专业教师到企业顶岗实践，提高实践教学能力。针对实训类课程，建议聘请有经验的行业企业专家来充实学校的实训教师队伍。
（1）构建专业教学管理机构
①专业负责人+任课教师+实训室管理员+实习实训指导教师。
②专业负责人应具有高级职称，有较高的教学研究能力、专业实践能力和组织管理能力。
③实习实训指导教师应有3年以上的企业技术工作经历或有“双师”证书。
④加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教能力的提升，保证教学质量。
（2）建立合理有效的教学管理与教学评价体系
①建立完备的专业课程的教学计划、教学大纲系统，并形成动态的修订完善机制。
②强化教学质量监控方法和检查记录，通过听课制度和征求学生反馈意见的方式来进行教学过程控制。
③加强各专业课程题库建设，逐步建成本专业既能考察学生对基础知识和理论的掌握程度，同时也检验了学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力的专业学习考核体系。
